TITERES Y FECHAS PARA LA PRESENTACIÓN

RECUERDEN QUE DEBEN HACERLOS CON RESPECTO  AL CUENTO QUE ELIJAN, ES  CORTO. PARA LA SEMANA

5A- LUNES 22 DE SEPTIEMBRE
5B- 22 DE SEPT
5C 22 DE SEPT
5E  24 DE SEPT
5D 26 DE SEPT
MATERIAL
MEDIAS, PAPEL U OTRO MATERIAL

       

A REPASAR ORTOGRAFÍA

 ACTIVIDAD 1 PARA DESARROLLAR EN CASA

A REPASAR ORTOGRAFÍA

ACTIVIDAD Nº2 : PARA IMPRIMIR Y TRABAJAR EN CLASE

 REPASO DE ORTOGRAFÍA Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN

 

Escribe en el siguiente texto comas, puntos, paréntesis, dos puntos, puntos 

suspensivos, mayúsculas, signos de interrogación, tildes y ortografía en general de 

palabras, de tal manera que no contenga errores.

 

que estudia la historia 

 

la historia busca conocer y estudiar las aciones (individuales y colectibas 

que los hombres y las sociedades realizaron en el pasado cuando hablamos 

del pasado nos referimos a todo el tienpo que transcurrio hasta la 

actualidad el presente mirando el pasado de las sociedades humanas 

podemos remontarnos muy atras muchos miyones de anos atras hasta el 

orijen del hombre, el comienzo de la vida en la tierra o el orijen del universo

 

para poder conocer un pasado tan estenso, los istoriadores cuentan con

distintos elementos que les brindan informacion sobre un determinado

momento de una sociedad las fuentes históricas practicamente cualquier 

elemento que provenga de una sociedad del pasado nos puede aportar 

informacion util para conocerla, si se lo estudia correctamente entre las 

distintas fuentes historicas que puede haber podemos destacar algunas 

 

· fuentes escritas documentos publicos o privados cartas memorias 

periodicos obras literarias 

· fuentes graficas obras de arte fotografias filmes etc 

· fuentes monumentales monumentos edificios civiles o religiosos restos 

arqueologicos de poblados etc 

· fuentes orales relatos de los protagonistas leyendas transmitidas

oralmente

TALLER REFUERZO DIDÁCTICO TERCER TRIMESTRE

TALLER DE REFUERZO DIDÁCTICO CORTE PARCIAL- LENGUA CASTELLANA

TERCER  TRIMESTRE GRADO QUINTO

TEMAS: Cine Comercial, ficha técnica, análisis de la oración, texto dramático y argumentativo, género dramático

Nota: Realizar en el cuaderno las actividades según el desempeño, 5, 4, 1, 2 y 3.

1. Para cine comercial.

Con tus palabras escribe qué significado tiene el cine comercial y el cine arte, (en dos párrafos cortos con buena caligrafía y correcto uso de los signos de puntuación.

2.  ficha técnica. Observa cualquiera de las películas mencionadas a continuación: avatar,  el señor de los anillos,   o  transformers. Elaborar la ficha técnica y realiza la sinopsis.

3. Análisis morfológico de la oración ,

1. Los niños van alegres.

2. El libro resultó interesante.

3. El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.

4. Los doctores operaron a sus pacientes.

5. El policía fue muy listo.

6. Encontramos rota la ventana de tu casa.

7. Escuchó atento las indicaciones antes del examen.

8. Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.

9. A sus sobrinos, les compraron caramelos.

10. A los pocos minutos, el sol salió de nuevo.

11. Pedro Rodríguez era un hombre muy nervioso.

12. Mi profesora ha sido sustituida por su enfermedad.

13. Este fósil se encontró en tu jardín.

14. David se conformó con un bocadillo.

15. Mi hermano Esteban estuvo enfermo el lunes.

16. Carlos siempre se queja de la mala suerte en los partido.

17. El marciano llegó muy cansado a su planeta.

18. ¿Es Toby la mascota de la clase?

19. Andrés se enamoró de la hermana de Luis.

3.  texto dramático y argumentativo busca un ejemplo de texto dramático y uno de texto argumentativo corto y luego mediante un cuadro comparativo escribe las diferencias y  semejanzas que encuentras  entre los dos.

4. género dramático.  Realiza un mapa conceptual sobre el género dramático su estructura y características.

CATEGORÍAS GRAMATICALES

CATEGORIAS GRAMATICALES

Categoría gramatical es una clasificación de las palabras según su tipo. Es una clasificaciónmorfológica y no ha de confundirse con la función sintáctica que desempeña la palabra o grupo de palabras. La gramática tradicional distingue nueve partes de la oración:

SUSTANTIVOS. Son palabras que tienen función principal propia; nos sirven para nombrar seres o cosas. Se dividen en propios, cuando distinguen a una persona, cosa o entidad, de las demás de su misma especie o agrupación (Cicerón, Juan, González, Guadalajara, Argentina, Mediterráneo, manzana); comunes, cuando se generalizan los elementos de una misma especie (niño, perro, país, río, fruta); concretos, cuando hablamos de una entidad real y palpable (silla, televisión, salón, cielo); yabstractos, aquellos que se refieren a pensamientos o cualidades no palpables (paz, belleza, maldad, amor, rencor).

ADJETIVOS. Son palabras que modifican directamente al sustantivo. Se dividen encalificativos cuando agregan una cualidad (niño inteligente; lobo salvaje; éstos, a su vez, se dividen en explicativos y especificativos) y determinativos, cuando limitan la extensión del sustantivo y se expresan a partir de pronombres (segundo año; pocas manzanas; algunas personas).

VERBOS. El verbo es, junto con el sustantivo, una categoría principal propia que funcionalmente indica acción. Desde el punto de vista sintáctico se dividen encopulativos, cuando se enlazan al sujeto con un predicado nominal (Juan está de vacaciones; María es inteligente); transitivos, cuando la acción del sujeto recae en un objeto directo (Daniel compra chocolates; Laura tiene hambre); intransitivos,responden a las preguntas ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? (el examen será el viernes; María fue al parque); reflexivos, cuando el sujeto y el objeto son la misma persona o cosa (Lucia se baña); recíprocos, indican reciprocidad (Laura y Miguel se aman); eimpersonales, no hay sujeto que realice la acción, y por lo general, se usan en tercera persona (hace mucho frío; llueve todas las tardes).

ADVERBIOS. Son palabras que modifican al verbo, al adjetivo e, incluso, a otro adverbio; se dividen en adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana, ahora, antes, después, entonces, luego, tarde, temprano, pronto, cuando, siempre, nunca, jamás, ya, mientras, aún, todavía ―llegó ayer―); lugar (aquí, ahí, allí, acá, allá, acullá, cerca, lejos, donde, adonde, dentro, fuera, arriba, abajo, adelante, encima, atrás ―aquí vivo―); modo (bien, mal, como, cual, así, apenas, duro, despacio, alto, bajo, excepto, salvo, buenamente, malamente ―estoy muy cansado―); cantidad (mucho, poco, muy, casi, harto, bastante, tanto, cuanto, nada ―más caro―); comparación(tan, más, menos, mejor, peor ―muy grande―); afirmación (sí, cierto, ciertamente, verdaderamente, también ―sí llega hoy―).

ARTÍCULOS. Tienen la misma función que los adjetivos: modificar al sustantivo. Se dividen en definidos (el, la, los, las) e indefinidos (un, uno, una, unos, unas).

PRONOMBRES. Se trata de palabras que no tienen función propia; se caracterizan por sustituir al sustantivo sin representar a personas determinadas. Éstos se dividen enpersonales (yo, nosotros, nosotras, tú, ustedes, él, ella, ellos, ellas); demostrativos(este, ese, aquel); posesivos (mío, tuyo, suyo) y relativos (que, quien, cual, cuyo).

PREPOSICIONES. Son unidades dependientes que sirven para modificar o complementar sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios (la mochila de mi hermano; llegó desde el viernes; está con María; voy a la escuela). Las preposiciones en español son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.

CONJUNCIONES. Son unidades dependientes que sirven para enlazar palabras y frases (Juan y Pedro; la escuela o el trabajo); sustantivos (México y Brasil), adverbios (tarde como muchos); y verbos (compra y vende refacciones). Se dividen en copulativas (y, e, ni, que); disyuntivas (o, u); adversativas (pero, mas, que, sino); condicionales(si, como, con tal que, siempre que, dado que, ya que); causales (porque, pues, pues que, puesto que, supuesto que); comparativas (como, así, así como); finales(para que, porque, a fin de que) y deductivas (con que, luego, pues, por consiguiente).

INTERJECCIONES. Se trata de sonidos articulados con los cuales expresamos algún estado de ánimo, admiración, dolor, alegría, entre otros, y que en su mayoría equivalen a una expresión comunicativa completa; mencionemos como ejemplo: ¡ay!, ¡uf!, ¡hey!, ¡guau!, ¡súper!, ¡bah!

TALLER DE LA ORACIÓN

1. De acuerdo al ejercicio realizado en clase, busca en el texto oraciones y luego categorías gramaticales.
5 verbos, 3 sustantivos, 1 adjetivo, 1 adverbio, 1 conjunción, un articulo o determinante.

Ratones

 Tenía unas bodegas llenas de ratones. Se hizo traer una gata, que extinguió la plaga. Un día la gata se comió un merengue y se desencantó y volvió a ser princesa. La princesa era muy agradable. Pero la casa se llenó de ratones.

TEXTO ARGUMENTATIVO- TEXTO DRAMÁTICO

Lee los textos que a continuación se presentan y 

Cómo se elabora un texto argumentativo?

Para elaborar un texto argumentativo necesitamos:

• Una tesis (el tema de que va a tratar la argumentación).
• Un título (preferentemente un Sintagma Nominal).
• Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio):
  • Párrafo 1: Exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la argumentación.
  • Párrafo 2: Argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se crean convenientes.
  • Párrafo 3: Conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento.
• Argumentos (párrafos dos y tres)
  • Dos argumentos a favor.
  • Dos argumentos en contra.
  • Un argumento de experiencia personal (opcional).
  • Un argumento que se considere lógico y razonable (opcional).
  • Un argumento que sirva como ejemplo (opcional).
  • Un argumento de la mayoría (opcional).
  • Argumento de autoridad (opcional).
• Conectores textuales (en los párrafos dos y tres).

Estos son los ingredientes que los alumnos deben memorizar y aprender si quieren llevar a cabo un buen texto argumentativo. De hecho, esta “receta” se puede explicar en cualquier nivel educativo, ya que en función del curso se puede ampliar la extensión, los argumentos, los conectores textuales…

Pero como mejor se entiende este tipo de explicación es mediante un ejemplo

analizar el texto que tenemos subrayado de diferentes colores:

• Tesis: Las redes sociales. Aparece en el título y en los párrafos 1 y 3.
• Título: Las redes sociales (amarillo). Es un SN (det. + N + adj.).
• Párrafos: El texto se divide en tres párrafos separados por un espacio. Los párrafos 1 y 3 suelen tener la misma extensión, mientras que el párrafo 2 suele ser algo más extenso, ya que en él se redactan los argumentos.
• Argumentos:
  • Argumentos a favor: compartir información, desarrollar aficiones, acontecimientos (azul)
  • Argumentos en contra: privacidad, adicción, seguridad (rojo).
  • Argumento de experiencia personal: “…soy usuario de Facebook…” (gris).
  • Argumento que sirva como ejemplo: “Cuentan la historia de…” (lila).
  • Argumento de autoridad: “Agencia Española de…” (marrón).
• Conectores textuales:
  • Párrafo 2: En primer lugar, También, pero, Por eso (verde).
  • Párrafo 3: En definitiva (verde).

TEXTO DRAMÁTICO

EL CINE, SU INTENCIÓN Y LA FICHA TECNICA

El cine es un medio de comunicación, y por tanto es necesario interpretar sus resultados para descubrir qué es lo que nos quieren comunicar. Una película se compone de millones de elementos diferentes que en su conjunto, forman una narración con posibilidades de variados comentarios. Como todo relato, una película utiliza técnicas que hay que conocer, descubrir e interpretar para que los mensajes lleguen a nosotros de la forma más parecida a cómo quienes han realizado la película lo han pretendido.

Por eso una película no basta con verla. Hay que analizarla con ojo crítico con el fin de formarnos tanto en la comprensión del cine como contador de historias, como transmisor de valores y portador de arte y de conocimientos.

En el cine, además cómo ya hemos visto antes, se dan muchas y muy características formas de contar las historias. La mayoría de ellas tienen que ver tanto con el argumento como con la manera de situar los planos, de mover la cámara, del sonido, de la actuación de los protagonistas, y de muchos otros factores, que no solamente te van a indicar cual es el mensaje de la película o de cada secuencia, sino que además re van a enseñar a que cuando vayas al cine le encuentres mayor sentido.

RESPONDE:

• 
  

  Por qué vas al cine?.
• ¿Qué películas te gustan más?.
• ¿Comentas las películas con tus amigos?
• Enumera dos películas que se basen en una novela.
• Enumera dos películas con guión propio.
• Cita alguna escena de película en la que se luche contra la violencia.
• Cita alguna película en la que se valore la solidaridad.
• Cita alguna película que no te haya gustado porque atenta contra tus criterios.
• Cita varios actores y actrices a los que te gustaría parecerte en algún papel que interpretan.

FICHA TÉCNICA

PAGINA PARA COMPLEMENTAR EL TEMA

http://www.uhu.es/cine.educacion/guiascine/guiacine1_3.htm

FRAGMENTO DEL TEXTO HAMLET

FRAGMENTO LIBRO HAMLET- WILLIAM SHAKESPEARE

Escena IV[editar]

HAMLET, OFELIA

Hamlet

Ser o no ser, ésa es la cuestión. ¿Cuál es más digna acción del ánimo, sufrir los tiros penetrantes de la fortuna injusta, u oponer los brazos a este torrente de calamidades, y darlas fin con atrevida resistencia? Morir es dormir. ¿No más? ¿Y por un sueño, diremos, las aflicciones se acabaron y los dolores sin número, patrimonio de nuestra débil naturaleza?... Este es un término que deberíamos solicitar con ansia. Morir es dormir... y tal vez soñar. Sí, y ved aquí el grande obstáculo, porque el considerar que sueños podrán ocurrir en el silencio del sepulcro, cuando hayamos abandonado este despojo mortal, es razón harto poderosa para detenernos. Esta es la consideración que hace nuestra infelicidad tan larga. ¿Quién, si esto no fuese, aguantaría la lentitud de los tribunales, la insolencia de los empleados, las tropelías que recibe pacífico el mérito de los hombres más indignos, las angustias de un mal pagado amor, las injurias y quebrantos de la edad, la violencia de los tiranos, el desprecio de los soberbios? Cuando el que esto sufre, pudiera procurar su quietud con sólo un puñal. ¿Quién podría tolerar tanta opresión, sudando, gimiendo bajo el peso de una vida molesta si no fuese que el temor de que existe alguna cosa más allá de la Muerte (aquel país desconocido de cuyos límites ningún caminante torna) nos embaraza en dudas y nos hace sufrir los males que nos cercan; antes que ir a buscar otros de que no tenemos seguro conocimiento? Esta previsión nos hace a todos cobardes, así la natural tintura del valor se debilita con los barnices pálidos de la prudencia, las empresas de mayor importancia por esta sola consideración mudan camino, no se ejecutan y se reducen a designios vanos. Pero... ¡la hermosa Ofelia! Graciosa niña, espero que mis defectos no serán olvidados en tus oraciones.

Ofelia

¿Cómo os habéis sentido, señor, en todos estos días?

Hamlet

INFOGRAFÍA DE WILLIAM SHAKESPEARE

ACTIVIDAD CAPITULO 5 Y 6 DEL DIABLILLO DE LA BOTELLA

EL DIABLILLO DE LA BOTELLA

CAPITULO 5

Responde las siguientes preguntas:

1. Qué hizo Keawe cuando regreso a Hawai?

2. Que sentía cuando se apartaba de kokua?

3. Dibuja a Kokua de acuerdo a la descripción que hacen en el capitulo.

4. Por que razones Kokua se aparto de Keawe?

5. Qué decisión tomo kokua al saber la verdad de lo que le sucedía a Keawe?

6. Qué sucedió tras a ver partido de Hawai, al llegar a ese nuevo lugar?

CAPITULO 6

Dibuja en una secuencia de imágenes de 8 viñetas. la continuación del capitulo 5.